规划先行
2019-07-18 15:52
来源:未知
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多年的对口援助,让江苏、伊犁、克州三地交流交往频繁,民族师生们感受最多的是“贴心、不怕麻烦”,随之升腾的是对江苏做法、模式、文化等的认同,和身在祖国大家庭的温暖感。

教育援疆“持续发力”

双语教育是教育援疆的重点之一。2014年马万全到了伊犁之后,就把双语教育作为工作重点。他先从管理入手,规范州级教师培训标准,为不能胜任双语教学的教师开展“适岗能力提升培训”,又引入江苏“中华经典诵读”的成功经验,组织了首届伊犁州中华经典诵读骨干教师培训班,还借鉴江苏省中小学教师基本功大赛经验,组织了“苏伊杯”双语教师教学能力大赛,建立起“逐步比赛、层层选拔、人人提升”的机制。

“二中师生需要周云旗同志,周云旗同志也适合二中,这是全校3000余名师生的共同心声。”11月23日,伊宁县二中的师生、家长给伊宁县委递上了请愿书。“我们联名写了一封信,希望能留下周校长。”维吾尔族学生乃安赛·吐逊买买提说。从2014年开始,这所在伊犁河谷“吊车尾”的高中创造了奇迹,2015年高考打破建校51年无人超600分的历史,并实现清华北大考生录取为零的突破。如今,领头的援疆团队要回江苏,伊宁县的师生家长怎么舍得?

“在克州,许多像孔祥沛这样的援疆干部、教师给我们带来了思想的转变、观念的转变、认识的转变、理念的转变。”克州党委常委、副州长海布努尔·玉山说,“他们代表了所有的援疆人,让我们产生一种信心,有江苏在,我们面临的教育发展难题一定能破解。”

因为是第一次参加全疆和全国技能大赛,2015年4月,伊犁职业技术学院教师库万德克带着6名学生来到常州机电职业技术学院实训。“我们以前完全没有经验,江苏那边都准备得好好的,热情周到安排吃住训练,还专门请一个有国赛经验的教练带我们。”库万德克告诉记者,学生们劲头倍增,一个月练下来,他们不仅第一次获得全疆技能大赛的二等奖,还成功斩获全国三等奖,实现了学校参加国赛零的突破和新疆在该项目上奖项零的突破。

在伊宁县二中,从2014年开始,5位南通援疆教师每天都在晨曦中迎接学生,晚自修辅导到最后一刻才离开。每年高考时,周云旗都站在入口处与学生一一击掌鼓劲,这一幕,感动了在场的每一位家长。

人文贯穿

东一锤子、西一榔头很难出成果,也很难见效果。规划先行,行之有方,一直是江苏对口援建工作的宝贵经验。2014年,江苏率先出台了《关于进一步做好对口支援新疆工作的实施意见》,提出要进一步加大教育援疆力度。随后,江苏又出台一系列文件,提出实施“百年大计的教育人才培养工程”等,明确江苏教育援疆的“集团化”运作方式,大力发挥江苏教育资源优势,帮助建立一批示范课、示范班、示范校,培养一批名教师、名班主任、名校长。

扬州职业大学与伊犁职业中专(师范)学校开展合作办学已近10年。每年该校校长都坚持带着150份毕业证书坐飞机到伊犁现场发放,并且选派一线教师和学校骨干教师常驻伊犁。“培训完了、课上完了,我们的工作还没有结束,一连3个月我和同事们每天都到学员宿舍去,跟民族同志们一起研讨交流,这已经成为工作常态。”该校援疆教师吴建勇说,虽然上完课就可休息,但来一趟要留下的不只是江苏教育的精髓,还有江苏精神、江苏大爱、江苏情怀。

一个孩子代表一个班级、代表一个家庭、代表一个村子。“克州3个县都是国家级贫困县,有很多孩子的祖祖辈辈都没出过新疆。出去的孩子中,80%以上都是民族孩子,他们爱上了内地,就是一个村子爱上了内地。”昆山育才学校校长赵馥香动情地说,“我们新疆有一句话,‘不到新疆不知祖国之大’。江苏之行,我们的孩子真正知道了祖国之大,真切爱上了祖国的山山水水。”

——江苏教育援疆这三年

3年的援疆,1000多个日日夜夜,江苏理念不停地“因地制宜”、不停地解题,并通过融合变成当地教育发展的“里子”。伊宁市九中援疆教师团队发挥“内地抓教学常规抓得最紧”的优势,首创校内教学视导方式,将管理模式由“面对面”检查变为“肩并肩”同伴互助,实现了对教师教学的多元评价。克州援疆教师王庆华在乌恰县实验中学创新建立教师发展行动工作室,集合一群志同道合的人,打造学习型团队,不断优化教师专业发展“微环境”,改变了学校生态。

即便具体到一所学校,江苏教育援疆工作也非常注重制定计划、标准等,让这些项目逐渐步入良性发展的轨道。阿图什市昆山育才学校是江苏全额对口援建的标准化学校,民族学生占了八成。2015年,江苏援疆干部专门组织江苏省“新疆克州义务教育示范学校建设与评估标准”课题组,进行详细论证和研究,帮助这所学校制订了五年发展行动计划。

强行“削足适履”,会让援疆工作“南橘北枳”。“江苏的很多经验、理念、做法、标准都非常好,但不一定完全适应新疆的实际,关键得融合好,把江苏的理念本地化,实实在在用起来。”马万全说,援受双方融合的程度决定着援疆工作的深度、广度和效度,切忌“两张皮”。

在伊犁、克州两地,江苏好的做法正是通过“融合”迅速有效地“本地化”,实现了教育质量的飞跃。伊犁借鉴南通市教学模式改革经验,结合伊犁实际,提出“限时授课、合作学习、踊跃展示、全体达标、控制负担”的改革总体要求。2016年10月,专门召开伊犁州直中小学教育教学质量提升推进会,向创新教学模式、建设高效课堂的“质量时代”迈进。克州逐步引入江苏名校的“六百阅读体系”“慧学、慧玩、慧生活”“微课堂”等办学理念和办学特色,科学的教育观念深入人心。

11月27日,2016年新疆维吾尔自治区青少年学生双语大赛落下帷幕。这是新疆最高层次的青少年比赛,历时7个月,全区196个赛区超过150万各民族学前、小学、中学及大学学生报名参赛。伊犁、克州两地的大赛成绩均实现历史性突破,其中伊犁州获得金奖3个、银奖7个、铜奖4个,在全疆名列第一。

援疆干部总是要走的,走了之后新疆的教育如何继续改革发展,这是所有江苏援疆干部都在思考和探索的课题。今年是江苏第八批援疆工作的收官之年。3年的时间,说长不长,说短也不短。在新疆这片戈壁胡杨蓬勃生长的土地上,江苏教育援疆人像戈壁胡杨一样,把根系扎进土壤,把最美的年华留在新疆。“人可以来,也可以走了再来,江苏标准、江苏理念、江苏做法应该留下来。”江苏省教育厅两度援疆的江苏省对口支援新疆伊犁州前方指挥部党委副书记、纪委书记霍宝柱说。

江苏理念“落地生根”

“教师援疆不是一个人来干,而是一批人在看。”江苏省教育厅援疆干部、克州教育局副局长孔祥沛这样总结援疆教师的工作。为了推广江苏高效课堂模式,孔祥沛特地组织了援疆教师公开课,结果非常“火”,全州教师都想来看一看。因为路途远,阿克陶县的20多名教师曾经提前一天自费坐公交车到阿图什专门来看江苏教师怎么上课。“这边和江苏有时差,要晚两个小时,但江苏的教师不管什么时候都有问必答。交流越来越多,感情也就越来越深。”孔祥沛说。

深度融合

教育科研是江苏教育质量高位发展的关键因素。3年间,江苏援疆干部不断将江苏名校课堂和名师资源引入,而伊犁、克州的教师们也纷纷走进江苏特级教师、“实验组”教师的课堂,走进江苏教育的内涵领域。“我们力求在教学的各个环节淋漓尽致地将江苏教育理念与当地教学实际相结合,真正让江苏的教育教学智慧和教育行走方式影响这里、留在这里、带动这里。”克州二中的江苏援疆教师严俊香说。

江苏省对口支援新疆伊犁州前方指挥部副总指挥、党委副书记冯新南说,大家常提“三年援疆路,一生新疆情”,援疆工作是做不完的,但要抓住根本,即“民族团结和国家认同”,这样援疆工作才能算有根本成效。

做出“样子”留下“里子”

“来新疆之前的那个春节,在家我就想援疆应该怎么援。我首先做了一个三年规划。”援疆干部、伊犁州组织部副部长高飞说。江苏援疆,都是带着规划和项目来的。人,来来去去是常态;但项目留下了,事业就留下了。

规划引领

3年间,江苏教育援疆工作尤其重视顶层设计,在伊犁、克州两地统筹推进了很多大工程、大项目。2014年以来,江苏共安排对口援伊学校建设项目70多个,落实项目资金15.23亿元;在克州实施教育基础类项目19个、培训交流项目23个。以往,援疆干部往往驻在条线单位,但现在基本上都在指挥部兼任职务或承担项目推进工作。“我在教育局有一间办公室,也时常在前方指挥部办公,与其他条口的同志一起,负责推进教育有关项目。”江苏省教育厅援疆干部、伊犁州教育局副局长,同时兼任江苏对口支援新疆伊犁前方指挥部人才组副组长的马万全说,这几年“单兵作战”“单枪匹马”在江苏教育援疆上已经不多见。

编者按 截至今年年底,我省第八批教育援疆工作圆满收官。在过去的3年里,江苏教育援疆人继续勇于创新、奋发有为、砥砺前行,创造了一项又一项令人瞩目的业绩。一批批江苏教育援疆人来了又走,但他们带来的江苏标准、江苏理念、江苏做法、江苏品质永远留了下来,滋养着祖国边陲的各族学生,为当地教育注入了持续发展的内生力和原动力。为展现我省教育人在教育援疆工作中收获的闪光经验和丰硕成果,本报本期特别推出“江苏教育援疆特别报道”,敬请关注。

“别小看这些培训,100名的双语教师、4个月的时间、准军事化管理,彻底颠覆了我们以往的培训经验。”伊犁州教育局培训部负责人王小春全程参与了“适岗能力提升培训”,其中“磨课”等环节让她印象极为深刻,一下子找到了有效开展培训的路子。“我们原来做培训很难,因为教师短缺,校长和教育局不舍得放人,但这样高质量的培训,校长们现在参与都很踊跃。”

主动交流、热情回应,带来的不仅是边疆教育对江苏教育模式、内涵的认可,还有民族师生对祖国和文化的认同。2014年1月,受时任江苏省委书记罗志军邀请,阿图什市昆山育才学校的6名教师和30名学生参加了南京青奥会。通过这些“计划外”的活动,一颗颗民族团结的种子润物无声地播撒在克州各族孩子的心中。这两年,育才学校每年都派出20多名学生到昆山学校与内地孩子一起过“六一”儿童节,一周时间里江南瑰丽的山水让孩子们流连忘返。

从单纯“输血”,到通过项目“造血”,建设一流的各级各类学校,连绵不绝的交流培训项目为伊犁、克州两地教育品质提升奠定了坚实基础。“对口支援西藏和新疆,是党中央、国务院从党和国家工作全局作出的重大战略决策,也是江苏义不容辞的政治责任。”江苏省教育厅厅长沈健说,教育援疆资金占我省援疆总投入的五分之一以上,是全国教育援疆投入占比最大的五省之一。这些项目既实在地做出了“样子”,也在最大程度保证了当地教育自我“造血”功能的实现。

2014年,在江苏省教育厅的积极协调下,江苏援伊前方指挥部统筹援疆资金1.28亿元,启动建设了新疆最大的双语培训基地——伊犁州双语教师培训中心工程项目。克州从实际入手,相继启动实施了双语教师培训“115行动计划”、“帕米尔3123人才培育计划”等6大行动计划。

2016年11月21日傍晚,大雪铺满了伊宁县南通实验学校。这所新建的学校占地面积110.4亩,草木与建筑交融,在灯光的映照下,美丽非常。“我们整个学校都用走廊联结在一起,可以这么说,这里的条件是全伊犁州最一流的。”校长顾瑞环说,从2015年春天,教育援建项目伊宁县南通实验学校启建后,南通的濠河与伊犁河、吉里格郎河就在这里“汇流”。“这批援疆干部走了,项目还会在,我们会把学校一步步建设成为伊宁县老百姓家门口的南通中学。”

稳步促进“国家认同”

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